<\/p>\n
Okul \u00f6ncesi d\u00f6nemde \u00e7ocuklar\u0131n \u201ckaka\u201d, \u201cpopo\u201d, \u201c\u00e7i\u015f\u201d, \u201csalak\u201d, \u201captal\u201d ya da \u201cbebek\u201d gibi kelimeleri tekrar tekrar kulland\u0131klar\u0131n\u0131 g\u00f6rmek olduk\u00e7a yayg\u0131nd\u0131r. Bazen yemek masas\u0131nda, bazen arkada\u015flar\u0131yla oyun oynarken, bazen de yaln\u0131zca yeti\u015fkinin nas\u0131l tepki verece\u011fini g\u00f6rmek i\u00e7in ayn\u0131 kelimeyi defalarca s\u00f6yleyebilirler. Yeti\u015fkinler a\u00e7\u0131s\u0131ndan bu durum \u201cuygunsuz konu\u015fma\u201d olarak de\u011ferlendirilebilir. Oysa \u00e7ocuklar i\u00e7in bu kelimeler; dili ke\u015ffetmenin, bedenlerine ili\u015fkin fark\u0131ndal\u0131k geli\u015ftirmenin, mizah\u0131 deneyimlemenin ve sosyal ili\u015fkileri anlamaya \u00e7al\u0131\u015fman\u0131n bir par\u00e7as\u0131 olabilir.<\/p>\n
\u00d6zellikle okul \u00f6ncesi d\u00f6nemde \u00e7ocuklar, hangi kelimelerin \u00e7evrelerindeki insanlarda daha g\u00fc\u00e7l\u00fc tepkiler yaratt\u0131\u011f\u0131n\u0131 fark etmeye ba\u015flar. Bir kelime s\u00f6ylendi\u011finde herkes g\u00fcl\u00fcyor, \u015fa\u015f\u0131r\u0131yor ya da k\u0131z\u0131yorsa o kelime \u00e7ocuk i\u00e7in daha da ilgi \u00e7ekici h\u00e2le gelebilir. Bir anlamda \u00e7ocuk, \u201cBunu s\u00f6ylersem ne olacak?\u201d sorusunun yan\u0131t\u0131n\u0131 davran\u0131\u015flar\u0131 arac\u0131l\u0131\u011f\u0131yla ke\u015ffetmeye \u00e7al\u0131\u015f\u0131r. Arkada\u015flar\u0131n\u0131n g\u00fclmesi veya ayn\u0131 kelimeleri birbirlerine s\u00f6ylemeleri de bu davran\u0131\u015f\u0131n tekrarlanmas\u0131n\u0131 sa\u011flayabilir. Dolay\u0131s\u0131yla \u00e7ocuk her zaman kelimenin anlam\u0131yla de\u011fil, \u00e7evresinde yaratt\u0131\u011f\u0131 etkiyle de ilgileniyor olabilir.<\/p>\n
Bedenle ilgili kelimelerin bu d\u00f6nemde \u00f6zellikle ilgi \u00e7ekmesinin nedenlerinden biri, \u00e7ocuklar\u0131n kendi bedenlerini ve bedensel i\u015flevlerini ke\u015ffetmeleridir. Tuvalet e\u011fitimiyle birlikte bedensel i\u015flevlerine y\u00f6nelik fark\u0131ndal\u0131klar\u0131 artar. \u201c\u00c7i\u015f\u201d, \u201ckaka\u201d ve \u201cpopo\u201d gibi kelimeler zamanla yaln\u0131zca bir ihtiyac\u0131 ifade eden s\u00f6zc\u00fckler olmaktan \u00e7\u0131k\u0131p oyun ve mizah\u0131n da par\u00e7as\u0131 h\u00e2line gelebilir. \u00c7ocuklar\u0131n tekrarlar\u0131, ses benzerliklerini ve beklenmedik ifadeleri e\u011flenceli bulmalar\u0131 da bu kelimeleri s\u0131k kullanmalar\u0131nda etkili olabilir.<\/p>\n
\u201cSalak\u201d, \u201captal\u201d, \u201cbebek\u201d ya da \u201ca\u011flak\u201d gibi kelimelerde ise farkl\u0131 s\u00fcre\u00e7ler devreye girebilir. \u00c7ocuk bu ifadeleri bazen k\u0131zg\u0131nl\u0131\u011f\u0131n\u0131 g\u00f6stermek, arkada\u015f\u0131na tak\u0131lmak, duydu\u011fu bir s\u00f6z\u00fc tekrar etmek veya kar\u015f\u0131s\u0131ndaki ki\u015finin tepkisini g\u00f6rmek amac\u0131yla kullanabilir. Ancak bu kelimeler, kullan\u0131ld\u0131klar\u0131 ba\u011flama g\u00f6re kar\u015f\u0131daki ki\u015fiyi incitme ya da d\u0131\u015flama i\u015flevi de g\u00f6rebilir. Bu nedenle \u00e7ocu\u011fun yaln\u0131zca belirli kelimeleri s\u00f6ylememesi gerekti\u011fini \u00f6\u011frenmesi de\u011fil, s\u00f6zlerinin ba\u015fkalar\u0131 \u00fczerinde nas\u0131l bir etki yaratabilece\u011fini fark etmesi de \u00f6nemlidir.<\/p>\n
\u00a0<\/strong><\/p>\n Peki, b\u00f6yle durumlarda yeti\u015fkinler nas\u0131l yakla\u015fmal\u0131d\u0131r?<\/strong><\/p>\n Yo\u011fun \u00f6fke g\u00f6stermek, \u00e7ocu\u011fu utand\u0131rmak veya uzun a\u00e7\u0131klamalarla davran\u0131\u015f\u0131n\u0131 durdurmaya \u00e7al\u0131\u015fmak, kimi zaman bu kelimelere g\u00f6sterilen ilgiyi art\u0131rabilir. Bunun yerine sakin, k\u0131sa ve tutarl\u0131 s\u0131n\u0131rlar koymak daha i\u015flevsel olabilir. \u00d6rne\u011fin yaln\u0131zca \u201cSalak demiyoruz.\u201d demek yerine, \u201cArkada\u015f\u0131na k\u0131zm\u0131\u015f olabilirsin ama ona \u2018salak\u2019 demen onu incitebilir. K\u0131zd\u0131\u011f\u0131nda \u2018Bunu yapman\u0131 istemiyorum\u2019 ya da \u2018Sana k\u0131zd\u0131m\u2019 diyebilirsin.\u201d \u015feklinde bir a\u00e7\u0131klama yap\u0131labilir. B\u00f6ylece \u00e7ocuk yaln\u0131zca hangi ifadeden ka\u00e7\u0131nmas\u0131 gerekti\u011fini de\u011fil, duygusunu nas\u0131l ifade edebilece\u011fini de \u00f6\u011frenir.<\/p>\n Benzer \u015fekilde bedenle ilgili kelimeleri tamamen \u201cay\u0131p\u201d veya \u201cyasak\u201d olarak tan\u0131mlamak da gerekli de\u011fildir. \u00d6rne\u011fin \u201cTuvaletin geldi\u011finde bunu her zaman s\u00f6yleyebilirsin. Ama yemek s\u0131ras\u0131nda bu kelimeleri tekrar tekrar s\u00f6yleyerek oyuna d\u00f6n\u00fc\u015ft\u00fcrmeni istemiyorum.\u201d diyerek kelimenin kendisini de\u011fil, kullan\u0131ld\u0131\u011f\u0131 ortam\u0131 ve davran\u0131\u015f\u0131 s\u0131n\u0131rland\u0131rabiliriz. Bu yakla\u015f\u0131m, \u00e7ocu\u011fun bedeni hakk\u0131nda rahat\u00e7a konu\u015fabilmesini desteklerken sosyal ortamlar\u0131n farkl\u0131 kurallar\u0131 oldu\u011funu \u00f6\u011frenmesine de yard\u0131mc\u0131 olur.<\/p>\n Elbette \u00e7ocuklar\u0131n kulland\u0131\u011f\u0131 her \u201cuygunsuz\u201d kelime ayn\u0131 \u015fekilde de\u011ferlendirilmemelidir. Bir \u00e7ocu\u011fun \u201cKaka!\u201d diyerek kahkahalarla g\u00fclmesi ile arkada\u015f\u0131na s\u00fcrekli \u201cAptal!\u201d diyerek onu k\u00fc\u00e7\u00fck d\u00fc\u015f\u00fcrmesi ayn\u0131 anlama gelmez. Bu nedenle yaln\u0131zca s\u00f6ylenen kelimeye odaklanmak yerine, \u00e7ocu\u011fun bu ifadeyi hangi durumda, kime, ne s\u0131kl\u0131kta ve nas\u0131l bir etki yaratacak \u015fekilde kulland\u0131\u011f\u0131n\u0131 g\u00f6zlemlemek \u00f6nemlidir. \u00c7\u00fcnk\u00fc bazen e\u011flenme ve ke\u015ffetme iste\u011fi, bazen \u00f6fke, bazen de sosyal ili\u015fkilerde ya\u015fanan bir g\u00fc\u00e7l\u00fck bu davran\u0131\u015flar\u0131n arkas\u0131nda yer alabilir.<\/p>\n Sonu\u00e7 olarak ama\u00e7, \u00e7ocuklar\u0131n dilinden b\u00fct\u00fcn \u201cuygunsuz\u201d kelimeleri \u00e7\u0131karmak ya da her ifadeyi s\u0131n\u0131rs\u0131zca kullanmalar\u0131na izin vermek de\u011fildir. As\u0131l ama\u00e7; \u00e7ocuklar\u0131n bedenlerinden s\u00f6z edebilmelerini, mizah yapabilmelerini ve k\u0131zg\u0131nl\u0131klar\u0131n\u0131 ifade edebilmelerini desteklerken s\u00f6zlerinin ba\u015fkalar\u0131 \u00fczerindeki etkisini de fark etmelerine yard\u0131mc\u0131 olmakt\u0131r. \u00c7\u00fcnk\u00fc \u00e7ocuklar\u0131n kulland\u0131\u011f\u0131 kelimeleri anlamak, yaln\u0131zca ne s\u00f6ylediklerine de\u011fil, o kelimeleri neden ve hangi durumlarda kulland\u0131klar\u0131na da bakmay\u0131 gerektirir.<\/p>\n Mini Kul\u00fcp \u00c7ocuk Evi Psikolojik Dan\u0131\u015fmanlar\u0131<\/strong><\/p>\n\n<\/p>\n <\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Okul \u00f6ncesi d\u00f6nemde \u00e7ocuklar\u0131n \u201ckaka\u201d, \u201cpopo\u201d, \u201c\u00e7i\u015f\u201d, \u201csalak\u201d, \u201captal\u201d ya da \u201cbebek\u201d gibi kelimeleri tekrar tekrar kulland\u0131klar\u0131n\u0131 g\u00f6rmek olduk\u00e7a yayg\u0131nd\u0131r. Bazen yemek masas\u0131nda, bazen arkada\u015flar\u0131yla oyun oynarken, bazen de yaln\u0131zca yeti\u015fkinin nas\u0131l tepki verece\u011fini g\u00f6rmek i\u00e7in ayn\u0131 kelimeyi defalarca s\u00f6yleyebilirler. Yeti\u015fkinler a\u00e7\u0131s\u0131ndan bu durum \u201cuygunsuz konu\u015fma\u201d olarak de\u011ferlendirilebilir. Oysa \u00e7ocuklar i\u00e7in bu kelimeler; dili<\/p>\n